戰後初期臺灣的初等教育機構，廢除日本時代教育不平等的限制，原有的日制國民學校、分教場、教育所等一律改為「國民學校」，以三民主義的教育宗旨進行教育改革，修業年限均為六年。直到民國57年，國民教育由六年延長至九年，國民學校更名為國民小學。 東海、隘口地區的近代教育機構—六家國民學校東海分校

民國44年期間，為了提升孩童就學率，東海村長陳澄波於村民大會中提議設立學校獲准，隔年「六家國民學校東海分校」成立，以東海村與隘口村為學區。民國48年分校獨立為東海國民學校，首任校長為陳玉球，民國57年實施九年國民義務教育，更名為東海國民小學。 學校日誌功能、紀錄

學校保留了創校初期的國民學校日誌，時間橫跨民國46-59年期間，總共14本。學校日誌為制式的表格，填寫項目包含：日期、天氣、教職員簽到、大事記要項、差假情形、班級出席情形、值夜記事。值日人員除了要在學校日誌上簽到之外，也要記錄學校重要事項，從內容中也可以知道學校當時的校務概況。例如：民國47年4月15日，學校進行第一次學齡兒童調查，學生來自東海村、隘口村，一年級有1個班級，二年級有2個班級，總共260位學生。

翻閱創校初期的學校日誌，內容紀錄校內硬體設施狀況、孩童就學狀況、學童參與活動，以及衛教宣導等，體現創校初期的教育政策執行過程。看似繁瑣資訊，實則為我們揭開過去學校執行政策之反應，我們也觀察到不同事件紀錄中重現當代臺灣政策與時代需求——衛教宣導與檢察、日光節約時間。 1950-1960年代的學校衛生

民國36年臺灣省衛生處成立，落實公共衛生、醫療與衛生保健，由於戰後國民學校之兒童就學率大幅提升，學校衛生教育需求日漸迫切。老師利用晨間檢查培養學童養成良好衛生習慣，也可以早期發現學童是否罹患砂眼、頭蝨、寄生蟲等健康狀況。

翻閱六家國民學校東海分校日誌，可見大事記要的欄位內容記載著學校衛生政策的推動與實施，例如，民國47年10月18日及11月05日，記載接種霍亂疫苗、牛痘疫苗的事件；民國48年01月15日及03月16日，記載學童的砂眼檢查與治療狀況，以及臺北公共衛生所派員來校調查學童甲狀腺狀況。

從校園日誌中一窺，治療、檢查的次數與時間成為主要紀錄原則，而在治療與紀錄背後，也呈現出當代社會衛生單位與系統建立，自特定防治中心、衛生所的醫師與校園師生都被動員，如學校日誌中紀載朝會宣導甲狀腺常識與衛生所醫師檢查、砂眼防治中心專業人員、學生檢查頭蝨。治療、宣導、紀錄，例行舉行之事，也透露出在衛教健康系統中的監視。如在〈國家與兒童健康：1950-60年代臺灣國民學校的衛生教育〉一文中提及，日本時期中，建立起臺人的衛生觀念，而在戰後民國以來，隨著縣市層級、鄉鎮、學校單位成立相關衛生教育單位，確保政府衛生教育得以貴徹的部屬，而學校也透過衛生教學也不斷灌輸學生正確衛生知識，並養成衛生習慣，以及透過衛生活動、健康檢查、例行工作，達成影響力。

如今內化的衛生習慣與衛生觀念，常見的宣導或許儼然成為日常生活中的瑣事，而過往從上而下建立起的系統、追蹤與灌輸觀念，如國小內的衛生教育的執行，看見當代社會塑造臺灣兒童身體與衛生行為的過程——以教育為手段，迫使國民有義務接受國家所提供的教育內容，以培養健全公民的需要。

小結

學校日誌中例行的紀錄與整理成冊，揭開戰後初期國民學校的生活一隅，在擴張的學校與受教權中，也從學校日誌內見證衛教制度走入義務教育內，臺灣社會演變過程的過度與執行。時代演變快速的日子，學校日誌不僅揭示世代，更揭示珍貴儲藏的常民記憶，建構共同生活樣貌的一環。 上一篇報導 更多專題報導 複製本頁連結 下一篇報導